让我们交朋友,好吗(我们可以交朋友吗?)(交朋友可以吗)

教科书已经死了,不能随意修改。但教案是有生命力的,课堂的成败取决于老师的智慧和才能。虽然编写教案要学习大量参考资料,充分利用教学资源,听取著名专家的指导,吸收同行经验。以下小编为您带来一年级语文教学计划,方便您学习。

一年级语文教案1

“要下雨了”

教学目标:

知识和能力目标:在本课中学习9个新单词和7个单词,并知道7个单词。

过程和方法目标:正确、流利地阅读课文。

情感、态度和价值观:为了理解课文内容,让学生知道会有三种现象:燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁雨前移动,并初步了解这些现象的原因,激发学生观察自然的兴趣。

教学重点:正确流畅地阅读课文,指导学生阅读对话,尤其是疑问句和感叹句。

教学难点:理解为什么一些动物在下雨前会移动。

教学方法:朗读法和引导法

学习方法指导:本课适当引导学生学习,通过图片阅读各种形式的阅读,以及说话等,以培养语言积累和语言感知能力。

课前准备:

1.教学课件

2.让学生了解可以预测天气变化的自然现象。

教学过程:

一个令人兴奋的话题,一个全面的看法

天要下雨了。

比较:“要下雨”和“要下雨”有什么区别“要下雨”意味着要下雨,“要下雨”表示马上要下雨;“要下雨”指已经下雨了。

受该添加的启发,

事实上,大自然在下雨前给我们发送了一些信息。如果我们仔细观察,我们会看到一些有趣的自然现象。下雨前会发生什么 动物怎么知道“要下雨”

学生们自己读课文

为了初步理解课文,要求学生在阅读时注意三点:

1看拼音文字,读发音。

2.想想课文中出现了什么样的小动物

3.看看这篇文章用了多少段

第二,读和说,理解味道

学习第一段。

1按名字读第一段。其他人听,想想有多少个句子。每个句子都说什么

问题2:

读第一句。关于白兔如何割草,你知道些什么

当小白兔感觉到天气如何“天气很闷”时,人们感觉如何

那么,小白兔又如何呢

兔子刚才做的两个动作完全相反;你看到了吗 在书中画线。

学习两到三段。

小白兔站直身子时看到了什么

燕子和往常一样不一样。你怎么看它飞得这么低

3.白兔如何问燕子

燕子说什么

5.“空气很潮湿”意味着空气中有更多的东西。什么时候空气很潮湿

“忙”是什么意思 “忙”是什么意思

小白兔现在知道了为什么燕子飞得这么低。你知道吗

燕子说:“要下雨了。”他怎么知道要下雨呢

学习自然段落中的四、五、六

1按名称读第4、5和6段。

燕子告诉小白兔要下雨,听燕子的话,小白兔是怎么想的 小白兔相信吗 这句话用了什么符号来解释小白兔吞咽的话是相信还是不相信你怎么知道的小白兔是怀疑的,读这句话的疑问语气。

他现在看见谁了 只有两条小鱼。小鱼怎么样了

4小白兔是怎么问“自由”是什么意思的

小鱼说“呼吸”是什么意思

谁能说出小鱼游到水面的原因

老师的结论:通常鱼在水中呼吸,水里的空气足够,所以不需要游到水面,但天要下雨了,水里空气比较少,鱼在水中感觉很闷,所以游到水面呼吸空气。

让学生有一个情境体验:学生们想象自己是一条小鱼,在水下游泳,在水中感觉很闷——屏住呼吸,然后伸展身体,张开嘴“呼吸”。这样,学生们就可以在下雨前一天加深对气密现象的感受。板书:水很闷。

学习789段

学习第七段。

1.静静地读第七段。

小白兔听了鱼的话,相信天会下雨。你知道“匆匆”是什么意思吗

小白兔在回家的路上看到了谁 有多少只蚂蚁 他们在干什么

读第七段。听着,想知道小白兔是告诉蚂蚁要下雨,还是蚂蚁告诉小白兔要下雨

天要下雨了。

学习九段或九段自然段落

1听蚂蚁的话,小白兔是怎么做的,为什么要做小白兔加速跑回家,他跑了又喊。因为此时,小白鼠完全相信要下雨了。

就在这时,一阵雷声、水花、雨开始下起来。雨下得怎么样

3读第九段

3.总结全文

这节课结束后,你知道下雨时会发生什么吗

除了这三种现象之外,在下雨之前,自然界中还有许多与平常不同的东西。你也知道,希望同学们想看到像小白兔一样不懂的现象,主动问别人,也可以从书中找到答案,这样你会学到更多的知识,会越来越聪明。

4.读和说

1.我们正忙着搬东西!

李老师正忙着批改作业。

妈妈正忙着洗衣服!

小白兔跑了又喊。

--并排。

五板书写设计:

天要下雨了

燕子飞得很低

鱼游出水面,天要下雨了

蚂蚁搬运东西

教学反思:

“天要下雨了”是一个童话故事,用以解释科学阅读文本的形式。本文从“燕子飞得低,鱼游到水面,蚂蚁移动”三种现象入手,讲述了雨前一些动物的特点以及这些现象的成因。因此,我在教学设计中注意以下几个方面:

在教学过程中培养学生自主学习能力,准确发音单词;阅读课文并理解单词的含义;总结课文并分几个步骤进行。注意帮助学生理解课文中单词的含义。例如,通过看图片来理解“低”的含义;通过动作演示理解“直”和“弯”的相反含义;通过两种不同的呼吸体验“无聊”的感觉,理解单词的含义,将识字教学转化为阅读教学。阅读指导一直是一个难点,在学生正确阅读、流利阅读的基础上,有必要引导学生的阅读感受。但这种感觉不是老师强加给学生的,而是想引导学生进入的感觉,想引导学生在阅读过程中自满。使学生进一步了解“燕子低飞鱼游出水面蚂蚁动”与雨的关系。掌握关键词和短语,了解小白兔情绪的变化,有助于学生理解课文,带着感情阅读课文。

根据幼儿的特点,本课程所描述的教材对象是活泼可爱的小动物,我设计了多媒体教学,结合书中每一段内容随机展示小动物的图像,优美的语言和直观的图片,激发学生的学习兴趣,从而达到帮助学生理解文本内容、将语言发展与识字能力相结合的目的。

对于小学生来说,朗读是理解文章情感和内容的重要手段。教学时,应在朗读的基础上理解课文中的关键句子,并在理解的基础上引导朗读。在阅读的帮助下,学生不仅可以在阅读中理解课文的内容,还可以培养朗读的能力。在本课中,阅读教学有点仓促。

一年级语文教案2

“要下雨了”

1.学习9个新单词,掌握“雨小白兔身体抓虫子水面新闻加快大雨”的回答词。知道“翼味忆雷”7个字。

2.朗读课文,了解小白兔是如何从燕子小鱼小蚂蚁那里知道下雨的,了解夏天下雨前的一些自然现象,知道为什么会有这些现象。

在了解一些可以预测降雨的自然现象的基础上,激发学生观察自然的兴趣。

教学重点:

理解小燕子、鱼和蚂蚁对小白兔的回答。学习新单词。

教学困难:

了解雨前出现的现象的原因。

上课时间分为三节

教学步骤:

头等舱

引入一个新的班级黑板写作主题

同学们,你们知道下雨时的一些自然现象吗

好的,让我们看看课文是怎么说的。

把题目写在黑板上,一起读。

2.对主题的理解

1.这个话题是什么时候谈论的

2.“下雨了”和“要下雨了”

为什么

“要下雨”意味着不会下雨,会下雨。

“下雨了”是指已经下雨了。

3.阅读课文

指导学生正确、流利地阅读课文。

1.在汉语拼音的帮助下,安静而自由地阅读课文。如果你不能正确阅读,请安静地拼写,然后再阅读。

2.根据自然段落阅读课文,纠正单词的发音。

鼻腔前:鼻塞、伸展组等。

复调:单词

3.用“/”标记长句中的停顿。小白兔弯腰割草。虫子的翅膀上有小水滴。

4.注意带问号和感叹号的句子,阅读问句和感叹词。有3个问号和4个感叹号。“你好吗 ”轻轻地说。读音。

听并大声朗读

注意,“get-ah”应该读得柔和,“go”应该读三遍。

这节课有很多对话,所以阅读指导的重点是读好对话,尤其是疑问语气和感叹语气的句子。通常,您可以使用以下三种指导方法。

一种是根据提示和标点符号指导阅读。小白兔如是大叫:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低啊 ”

第二是比较阅读和单词理解。比如第四段的开头:“会下雨吗 ”和大蚂蚁说“要下雨了……”相比之下,小白兔听了燕子的话后犹豫不决,正在思考,轻轻地读着怀疑的语气。大蚂蚁证实了小白兔告诉他的话,强调“是”,并用肯定的语气表示。而如燕子鱼说“要下雨了”,而兔子跑回家喊“要下雨”,是两种不同的语气,前一句是回答问题,陈述语气,后一句是获取知识后的兴奋,来表现兔子的心情。

5.理解课文

将文本内容视为一个整体

1.谁是这个童话故事中的人物 在这个童话故事中有___

2.这个童话故事主要讲述的是谁

6.布置作业

正确流畅地阅读课文。

黑板书写设计

二等舱

按名字读课文

要求:正确、流畅、情绪化。

2.观察图片

2.下雨前小白兔看到了什么

讨论后写在黑板上:燕子飞得很低;

小鱼游到水面;

蚂蚁爬得更高。

理解课文内容,带着感觉阅读前两三段

1.哪些段落解释了第一张图片的内容

图中的他们是谁 他们在干什么

3.小白兔在干什么

“闷”是什么意思 当空气潮湿或不流通时,会产生一些不舒服的感觉。让学生回忆下雨前关上窗户时的感觉。

黑板上写着:天气很闷热。

4.阅读课文中有关燕子的段落。

小白兔看见燕子从他头上飞过,大叫起来。

为什么大声喊小白兔知道燕子飞得快,平时飞得好,今天看到燕子飞的低,不明白,想知道。原因:怕燕子会闪过,失去问的机会。

读燕子的话。

燕子飞得这么低有几个原因。天要下雨了。有水滴在翅膀上的燕子飞不高。③ 忙着抓昆虫。

你能调整这三个低空飞行的原因吗 为什么

会下雨吗 兔子在前面的游泳池里看到了什么

阅读第四、第五和第六段。

看第二张图片

会下雨吗

小白兔是怎么问小鱼的

为什么跑去问小白兔知道平日鱼都在水面下游泳,今天怎么“游到水面上来”。他觉得很奇怪;同时,它吞下一粒盐的话,看到鱼,想让鱼确认一下,慢慢走,怕鱼游到水面上会失去问的机会。

3.从哪里可以看出小白兔情绪的紧迫性

4.读出鱼对兔子说的话。

5.从鱼说的话中,你知道它为什么游到水面吗

6.小白兔听了小鱼的话后做了什么

读第七段。

看第三张图片。蚂蚁在干什么

从大蚂蚁的话中,你会想:大蚂蚁已经知道了下雨的消息,或者只是知道而已

读第八段。

小白兔从一开始就怀疑地听着鱼和蚂蚁的话,态度也发生了变化,从这些话中可以看出

“急忙拿着篮子跑回家”,“加快步伐跑回家”,“边跑边喊”。

读最后一段。

看第四张图片,读最后一段。

四、阅读全文,体验文章

通过小白兔与小燕子鱼和蚂蚁的对话,介绍了燕子低飞的鱼游到蚂蚁的表面移动这三种预示即将来临的降雨现象。

五个摘要

本文通过小白兔与燕子、鱼与蚂蚁的对话,讲述了雨前一些动物常见的活动现象。你能在讨论和回答的同时总结一下黑板上的文字吗

空气潮湿,虫子飞得很低

水密性

巢会填满的

你还知道什么

带着情感阅读全文

第三类

1.审查和检查

1.按名字读课文。

2.发音。

下雨时,小白兔身体捕捉虫子,水信息加速大雨

自己记住本课的生词

1.互相谈论你记住的单词以及你是如何记住的

2.互相测试。

下雨时,小白兔身体捕捉虫子,水信息加速大雨

三是课堂沟通,教师引导是关键词。

“志真”这两个新词,可以比拟记住。应该注意的是,内部有三根钢筋。

“弯”可以用来唱公式“一个点的水平长度,两个在中心垂直。每边有一个点,底部有一个弓。”。

“兔子”执行笔划方向:。别失去最后一点,兔子。

“它”左右结构,嘴的左侧,右冲程是:。

往左边叫双人间。

“计数”,在“直”下加上“八”。

一年级语文教案3

松鼠和松果

教材简析

这是一个关于松鼠的童话。本文讲述了两只有环保意识的雄性老鼠植树以维持生态平衡的故事。这个故事我们人类在得到大自然的同时,千万不要忘记回归大自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美丽的家。

2.学习目标

1.会“聪”、“活”等11个新词,能写“到”、“后”等6个词。

正确、流利、富有感情地阅读课文。

3了解文本内容,了解植树造林的真相。

三个教学重点和难点

1.要点:知道11个新单词,知道6个单词;能正确流利地阅读课文。

2.难度:写“一更”。

四期:2期

头等舱

对话介绍:

同学们,你们喜欢松鼠吗 你们知道松鼠是什么样的。谁愿意谈谈你们对松鼠的了解

这是一个精读的主题

松鼠和松果之间会发生什么 让我们今天读这个故事!

阅读课文开头的内容

1学生自由阅读课文。

在阅读的过程中,什么是难以画出的生字,读了好几遍。

小组讨论学生的单词,并通读课文。

小松鼠在课文中做了什么

学习新单词

1.给我看下面的单词

如果总是有未来的想法,聪明活泼的人会突然眨眼

2.去掉拼音后读单词。

3.学生交流和记忆生词。

学习课文的第一段

小松鼠在森林里干什么

如果你是一只小松鼠,在如此美丽的森林里,看着绿色的松树,吃着甜美的松果,你想说什么

书写“with”、“after”和“more”的指南

1注意“with”:哪些笔划落在垂直中心线上,最后一个笔划是一个点。

2.注意“背”的两个素数:“平”和“垂直”

3.注意“更多”。“垂直”应在“基本”之前为“垂直”。

4学生画红色,教老师写“更多”。

5.写练习、展示作品和评论。

二等舱

回顾导言

1驾驶火车时阅读本课的生词。

2大声朗读第一段。

学习课文的第二段和第三段

小松鼠一边玩一边吃着甜甜的水果,突然,小松鼠眨了眨眼睛,记得,上面写着:如果光采松果,不种松树,有一天,一棵松树也没有了!

讨论:读了这句话后,你知道并想到了什么

2.大声朗读这个句子。注意担心和惊讶的语气。

想想看,没有松树,没有森林,到处都是光秃秃的,小松鼠吃到哪里去住

3.自由阅读第三段并引导阅读。

研究第四段

小松鼠为自己的食物,有个好主意。

你看到小松鼠在做什么了吗

如果你是一只松鼠,你还会做什么

2读第四段。

学习第五段和第六段

小松鼠在春天种的松果怎么了

松鼠成功了吗 让我们愉快地读第五段!将来这里会发生什么

讨论:小松鼠如何生活在松林中

写下“主”和“总”的意思。

1.注意“大师”的笔划在田字格中的位置。

2.区分“意义”和“总体”心脏之间的差异。

3.学生练习写作,教师轮换。

写显示,评论。

扩展活动:松鼠和其他动物如何生活在松林中描绘未来的森林。

一年级语文教案4

春天的信息

教学设计理念

根据诗歌的特点和儿童的情感特点,采用“寻找春天——欣赏春天——感受春天——赞美春天”的教学理念。首先,“春天灵感”的引入激发了人们寻找春天的兴趣;然后引导学生阅读课文,从整体上欣赏春天的美;然后引导孩子在不断的阅读中品味语言,体验字里行间流动的喜悦,感受春天的美,让教室成为一个自由的空间,感受美,欣赏美,品味美,探索美。在拓展中,让学生以自己的方式赞美春天,让课堂无限延伸,让孩子们也可以在课后寻找春天的消息。

知识和技能

让我们交朋友,好吗(我们可以交朋友吗?)(交朋友可以吗) 热门话题

请务必阅读本课中的生词,并理解诸如“新闻漂白剂带来爱和怜悯,黛西无能为力”等词的含义。能正确拼写两个复音词“飘班”。

正确、流畅、富有感情地阅读整首诗。

3.合理拓展你的想象力,用你自己的方式表达你对春天的热爱。

工艺和方法

1.通过理解摇曳的绿色和漂白等关键词,感受春天的美丽和孩子们的快乐。

2.通过朗读诗歌,引导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。

情感和态度:当孩子们看到春天的来临时,感受春天的活力和喜悦。

学生准备:观察周围的事物,感受春天的气息。

教师准备:多媒体课件。

教学过程:

寻找春天-寻找春天的启示

我们听说了这个发现,这个发现,你听说过这个发现吗

循春启示录

我相信你能帮我。你有哈鲁的消息吗

谢谢你给我带来这么多关于春天的消息。今天,老师将带你去看这首诗,继续寻找“春天的消息”。

第二,春季赏析——初步感受

1.引导学生从一开始就阅读课文。

2.静静地读课文,想想你从哪一节收到了春天的消息。勾选相关的单词或句子。

3交流:同学们发现这么多春天的消息,绿色的树枝,绿色的草,鲜艳的花朵,美丽的蝴蝶,清澈的溪流,白色的鸭子,似乎春天真的来了,风,摇着树上的绿色树枝。。。

感受春天——读课文

让学生自由阅读第一部分:你感觉如何

学生报告交换:

了解报告和交流中“摇曳的绿色”和“漂白”这两个词的微妙之处,感受春天的美丽。

春风春水,绿树白鸭,多么美丽的春景啊!这是我们一直期待的冬天!

第2节:

如此美丽的春天,你想出去玩吗,让我们穿上春装,走吧!

在树上和山上,到处都是春天的笑声,孩子们在树间和山上跑得多么快乐。带着一颗快乐的心读书!

第3、4和5小节:

到处都是春天的笑声,孩子们到底看到了什么,自由地读了三、四、五小节。

第6节:

当学生谈论经验时,引导学生抓住“牵引力”和“爱”,实现对蝴蝶的爱。

导游:带着对蝴蝶的热爱阅读本节。

第7节:

引导学生谈体验,在交流过程中抓住“情不自禁”和“蹦蹦跳跳”体验孩子的快乐心情。

带着这种感觉阅读。

第8节:

春天的田野,到处都充满了春天的气息,一切都那么新鲜有趣,看,孩子们在干什么

春天在田野里玩耍是多么有趣啊!谁能把这三节读得漂亮,让我们也一起分享孩子们的快乐!

第9节:

同学们的体验多好啊!看来你们都在用心读书,用心感受,你们会有如此深刻的体验!是 啊在春天的田野里游泳,看到蝴蝶在飞舞,雏菊在嫩绿的树枝上盛开,听溪流歌唱,它奔跑着,多么舒服!即使走路累了,也是一种享受,走累了,我躺在地上,头上的阳光灿烂。谁在搔我的脸颊!从嫩绿的草地上钻出来。。。

你从这个省略号中学到了什么

四赞弹簧-扩展

我知道学生们在课后收到了很多春天的新闻,所以,拿出笔,用他们最喜欢的方式来表达,可以写一段,也可以写一首诗。

沟通:教师的及时评价

总是:是的!走进春天,就像走进连绵不断的画面,春天是如此的美丽。

五项作业

1.继续寻找春天的新闻,用你最喜欢的方式来表达。

2.寻找关于春天的儿歌,读,背,唱。你也可以自己画一幅画,剪一个美丽的春天。

一年级语文教案5

小雨

设计规范

对于第一段的学生来说,如何引导他们尽早进入阅读阶段,并根据生活经验为他们打开一个丰富多彩的文本世界,是语文教学中的一项重要任务。本课程的设计特别注重教师的有效指导,搭建生活与教科书之间的桥梁,旨在引导和调动学生的情感体验,让学生在自由民主的氛围中学习,独立阅读和说话。在积极探究中,学习阅读,理解文本,初步了解雨滴的作用,并对我们生活的地球的科学奥秘感兴趣。

课前准备

1.多媒体课件、学生字卡。

2.了解雨水对花卉和植物的影响。

行程安排,

2小时。

教学过程

头等舱

一个令人兴奋的谜语兴趣,新课程的介绍

1.多媒体课件展示的谜语:千行万行,落水不见。

2.通过对话调动学生现有的知识储备。

导游:你一生中见过什么样的雨

预设:大雨、小雨、雷雨、毛毛雨、风雨。

Q: 你有没有观察过大雨是什么样的

假设:大雨,有时伴随着雷电,像盆一样被抛下,落在地上的水很快变成了小溪。

这种雨在夏天很常见。小雨在什么季节下

预设:春季和秋季。

3.今天我们要学习一节关于雨的课。

4.朗读课文标题,强调二胡音的发音,朗读可爱的雨点。先跟老师读,然后一起读。

兴趣是最好的老师。知识越接近学生的生活现实,他们就越感兴趣。本节介绍学生最喜欢的谜语,并引导学生在印象中谈论雨。它充分调动学生的生活体验,将生活体验与语文学习相结合,丰富学生的认知世界和情感世界,激发学生的求知欲。二胡的发音是我们学习普通话的一个难点。

第二,阅读课文,自己学习生词

过渡:这么可爱的雨,怎么写的文字都快打开书读了!

让学生自己阅读课文,分组学习新单词。

提出自学要求:

1.自己读课文。在汉语拼音的帮助下,准确地读单词,流畅地读句子。

2.在小组中,组长将带领生词学习本课。

检查你的自学情况。

1.用拼音读下列单词,重点放在平巧舌音和柔和声调上。

让我看看拼音单词:

Sh化身bu q和nɡyun c m:I ban konwen da dao di fn m:r

数不清的云色半空,问答案在哪里方

Mei yǒuɡenhǎo L报告se zhǖn609;chū

没有比这更好的绿色了

2.团队比赛,“驾驶火车”不用拼音读生词。

让我看看新单词:

数一数颜色,问广场是否更绿

设计意图:以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生选择自己的学习方式,在阅读文字和理解识字内容的过程中,培养学生的自主学习能力。鼓励学生以主人翁的态度学习,培养自主学习的习惯。营造轻松、和谐、民主的学习氛围,努力让学生获得成就感。竞争是学生最喜欢的方式,团队竞争更有助于培养团结、合作和竞争意识。

阅读课文的三种方法

1.过渡:学生很棒,所以很快就记住了这么多新单词,现在让我们去课文中找到这些单词,宝贝!

2.按名称阅读章节中的文本。其他学生仔细聆听并发表评论。

3.阅读第一自然段,学习新单词“数字”和“颜色”,了解新单词“小麦”。

导游:看这些雨滴,它们多幸福啊!沙沙声,沙沙声!孩子们,你们知道这些雨滴是从哪里来的吗

按名字读第一段:无数的雨滴从云中落下。

学习新单词“数字”。

① 导演问:你能数一数落下的雨滴吗

② 展示单词“太多而无法计数”,并一起阅读。

3 理解“数字”,拼写。

告诉我你以前在哪里见过这个词。

预设:在数学书中。“数字”是一个复调词。

⑤ 请读“数字数学”一词。

“色彩”教学。

① 无数的雨滴从哪里落下

② 记住形状:通过添加一加一来记住单词。

③ 请读“云”字。

④ 了解“宗”的新部分,说出“宗”字也看到了什么。

读第一段,读更多的雨。

4、朗读第2-4段,学习生词“在空中问你”。

过渡:雨飘着,他们在空中相遇,窃窃私语!他们在说什么 请随意阅读第2至4段。

小雨和大雨说了什么

阅读角色:一个学生是小雨,一个学生则是大雨。男孩和女孩一起读书。

导游:这部分隐藏了一些新词。你找到他们了吗 你怎么记得他们

默认值:

一半:使用计数笔划的方法来记忆。

空:洞+工作=空,知道新的一面“洞”,意思是洞穴。

Q: 您可以使用添加和更改字符的方法,也可以使用字符族来区分“询问、闪烁和气味”。

通过加一加一的方式记住,组合词:无处不在。迎接新的一页。

正方形:一个“一万分”的谜语。

5.学习第五段,识别生词“更绿更长”。

他们想去的地方下了一点小雨,很快--

一起读最后一段。

学习新单词“绿色”。让学生找出“绿色”这个词的颜色。

学习“更多”,分组单词:更大和更多。

谜语是“读出”——山上有山。

学习新词“常”,引导两个发音,学习分别使用两个发音来形成单词。

设计意图:识字教学应与阅读相结合,让学生在特定的语言环境中阅读文学词汇来学习词汇,使枯燥的识字活动变得有趣。多种方法记忆生词,培养学生的读写能力,为学生的自主读写奠定基础。

四个快乐游戏,巩固新单词

游戏:找朋友。展示课件:在“小雨点”上写音节,在“大雨点”上写字,并将“小雨点通”与“大雨点”。找一个朋友说“多雨”。

游戏:让花更红。

导游:孩子们,小雨的能力真的不小,它能让花更红,开得更鲜艳。我们孩子的能力不小,只要你读它,毛毛雨就会自动落在花上,花就会开得更大、更红。

3.导语:把单词baby放在课文中,我希望你能顺利读出来。

4.按名字读。回顾重点关注问题的发音和对话中不同人物的语调。

设计意图:通过游戏营造轻松、和谐、民主的学习氛围,巩固识字效果,努力给学生成就感。在对文本整体感知的基础上,通过这一环节,学生将阅读进一步引导到感觉、理解和体验的层面,在阅读中感受语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受美的影响。

5.写作指南

1.我能在这节课上写字。

2.命名并阅读词组。

3.指导“你”的写作。

引导学生观察“你”的结构和特点。

预设:左右结构,左窄右宽。

学习新的笔划“交叉钩”。

老师在写作时解释“你”这个词,学生在写作。

学生练习写作,教师检查和指导。

评价和欣赏。

4.引导学生学习“问一半”写作,首先同桌说写作时要注意什么问题,然后独立练习写作。

设计意图:写作是一年级教学的重点。在教授写作时,我们应该遵循写作规则。引导学生观察新汉字的空间占用情况和基本笔画的书写情况,注意汉字的结构,提高学生的审美能力,然后审美地书写新汉字。“有”是本课写作的难点,有很多笔划,并且包含了一个新的笔划“横钩”,所以在写作时要注重指导。

六个摘要

同学们,今天我们认识了这么多新朋友,老师希望你们也能像今天一样,更多地运用大脑,更多地主动认识新单词朋友,这些朋友会帮助你们学习更多的知识,会让你们变得更聪明。

目的:鼓励学生在未来更加努力成为有文化的人。

二等舱

介绍场景,复习生词

1.导师:上节课我们和俞店交了新朋友。在这节课上,我们一起学习,一起玩游戏,我们变成了--

2.现在让我们邀请好朋友也来教室,好吗 要注意邀请玉殿,我们必须正确发音。哪个孩子想邀请它 使用礼貌用语!

3.复习新单词。

导演:在收到这样礼貌的邀请后,俞店已经准备好进入教室了!但在它进入教室之前,它想让孩子们识别这些新词。

给我看单词,一起读。

4.引导学生喊出“雨”,老师在黑板上讲到课文主题。

过渡:看,雨来了!打开课件,雨点纷纷从天而降,唱着“小雨沙沙”的歌

复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境,让学生在愉快的气氛中复习和掌握生词。教师的情境介绍,并将学生带入课文,使学生具有强烈的学习兴趣。

二是深度阅读,阅读理解

学习第一段

1.过渡:有这么多好朋友,谁能数一数

预设:数不清。

2.给我看第一段。

按名字读。看看是谁读书让雨下得更大。

引导学生阅读。

3.导学:除了文字上的雨不能数,敞开心扉去想:你看到了什么东西不能数

4.引导学生与“过多”交谈。

导游:雨滴从哪里落下

英译汉雨滴从云中落下。

让学生模仿“雨从云中落下”的模式。

小松鼠回来了。

7.阅读第一段。

设计意图:让学生根据生活实际自主阅读和理解,理解文本句子中的词语,并用词语拓展思维和说话,从而实现语言的积累和内化与吸收。

阅读第2至4段

1.过渡:无数雨点有大雨和小雨。看,这是一个雨点,那是一个可爱的雨点。小雨看到小雨匆匆走过,睁大眼睛,好奇地问,小雨笑着回答。他们在问什么 他们在回答什么 让我们在课文中寻找答案。

2.让我们大声朗读,找出答案。

3.报告和沟通。

默认值:

Rainbit问Rainbit:你要去哪里

小雨回答说:我想去有花草的地方。

4.引导学生理解“你”这句话没有说完整,这是谁问谁问的问题,引导学生将问题完成。

5.阅读角色对话。先在同一张课桌上练习,然后阅读班上男孩和女孩的角色。最后,教师和学生合作阅读。

导游:为什么大雨和小雨去的地方不同

课上演示:展示一盆花,让学生说花需要大雨或小雨,他们可以换成思考哪里需要大雨

假设:干旱地区、沙漠地区需要更多的水,所以雨水会流得更远,流到没有花或草的地方,这样花也可以在那里生长。

设计意图:通过创设情境,引导学生阅读和理解自己,表达自己独特的体验和理解。为学生提供机会,为学生提供展示的舞台,让学生充分发挥想象力和创造力。

学习第五段

1.过渡:大雨和小雨真的很开心!他们都找到了新家。不久,雨停了,太阳出来了。让我们欣赏雨后的风景吧!老师解释:大雨过后,彩虹出现了。有花有草,花更红,草更绿。没有花没有草,红花盛开,绿草生长。在这美丽的自然环境中,溪流更快,鸟儿更欢快地歌唱,它们都表达了自己的快乐。你能用语言赞美这些美丽的景色吗美言

2.计算本段中的句子数。按名字读第五段。其他学生将对此进行评估。

3.让学生就本段提出问题,并让老师回答。

默认值:

为什么花更红,草更绿

为什么没有草的地方会长绿草而不是红花

干燥无水的土地被雨水滋润了,红色的花朵和绿色的草也长出来了。

老师:这是旱地,没有水,没有花,没有草。每个人都期待着它,期待着它。最后下了雨,大地潮湿了,很快就有了红花和绿草。

5.这一切该怪谁 你喜欢雨滴吗 让我们带着这种感觉阅读全文。

6.播放歌曲“小雨沙沙”。

7.学会当诗人。

一位年轻的诗人在欣赏了雨后的美丽景色后,写了一首赞美雨的诗。

向我展示:

模仿句子。

如果你是一场大雨,你会去哪里

9.仔细阅读课文的最后一段。

设计意图:学生看到图片后,给学生时间和机会进行创作,尽量让学生模仿文字,使学习能够付诸实践。学生可以使用和再现用自己的语言学习的表达方法,这对提高学生的语言表达能力非常有益。

3.想象讲话并总结课文

1.导言:我们的地球越来越美丽,这些都是谁的功劳啊,我们再次亲切地称之为地球!

2.引导你的想象力:如果你是这些小花小草,你会对雨滴说什么

默认值:

S1:谢谢你,雨。

S2:谢谢你,余电。你让我喝了足够的水。

S3:谢谢,有雨我们可以生长,没有水我们就不能生长。

S1:我会说,“可爱的玉殿,谢谢你的水。”

你帮我长高,妈妈会很高兴看到的。

生活6:你不仅帮我清洁了身体的灰尘,还给了我营养,你以后还会经常来看我,好吗

让我们交朋友,好吗

3.引导你的想象力:如果你是一颗雨滴,你最想去哪里,为什么

默认值:

S1:我最想去沙漠,让那里没有干旱,开红花,长绿草。

S2:我想去庄稼地,帮助它们生长。

学生3:我最想去校园的花坛,让那里的花越红,叶子越绿。

4.结论:你们都是最可爱的雨滴和最可爱的孩子。有你在,世界会更美好。谢谢亲爱的雨滴,让这里有花有草,花更红,草更绿;让没有花就没有草,走出红色的花,长出绿色的草,让沙漠变成绿洲,雨水一直到的地方,会变得更加美丽,我们都深深陶醉。让我们轻轻地拿起课本,读课文,为雨送行,好吗

设计意图:通过创设情境,引导学生阅读理解,表达自己独特的体验和理解。为学生提供机会,为学生提供展示的舞台,让学生充分发挥想象力和创造力。最后,对全文进行总结,使学生对全文的学习有一个整体感。

4.布置作业

学完这篇课文后,孩子们都知道雨落在草地上,草地会更绿;如果雨落在树林里,树会更高;如果雨落在花园里,花会更红;如果雨水落在花园里,蔬菜会更绿……雨水除了帮助植物生长外,还能做什么 回家问问你爸妈。

黑板书写设计

教学反思

本课程试图为学生创造一个自由有趣的课堂氛围,并将生活与识字有机地结合起来。

一个有趣的,让学生爱上汉语

开课时,新班级引入了一个谜语,极大地激发了学生的学习兴趣,情景游戏活动和老师生动的语言让全班沉浸在欢乐的气氛中。

两种方法指导,让学生学会学习

识字是低年级的教学重点,本课重点引导学生在情境下阅读,采用多种阅读方法,为学生今后独立识字、学习汉语奠定了基础。

三是注重朗读,提高阅读理解能力

这节课让学生在充分体验的基础上自由朗读,自然释放他们对雨的爱、感激或钦佩之情。学生们在课堂上出色地完成了阅读。

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