提供两套试卷供教师选择(教师两次用两份不同的试卷)(老师两次用同一张试卷测试相同的学生)

一 评价对象

使用义务教育课程标准实验教科书的一年级学生。

二 评估时间

汉语拼音教学完成后。

三 评价内容

评估学生是否能正确拼写汉语拼音音节。

评估学生是否能准确识别教材中汉语拼音部分的生词。

四 评价方法

1.音节拼写测试方法。

使用四年级及以上汉语教材后面的生词表,让学生识别生词的音节。

您可以从新词列表中的任何一行开始。阅读50个音节并计算正确的阅读率。

当学生拼写时,老师不会催促或提示他们,只会标出错误的音节。如果一个学生开始犯错误,然后自己改正,他应该被认为是正确的。

这些试验分别进行。测试可以由教师进行,并且可以培训几名高年级学生帮助进行测试。

考试开始时的指导:“请从这一行开始拼写生词的拼音。你应该看得清楚,读得正确。”

2.新词测试方法。

让学生阅读由学生汉字组成的汉语拼音句子。提供两套试卷供教师选择。

每套试卷包含在汉语拼音部分学习的50个新词,一些尚未学习的词用拼音注释。当学生识别单词时,老师不会催促或提示他们,只会标记错误的单词。如果学生开始阅读错误的单词并自己改正,他们应该被认为是正确的。如果学生在拼写方面出错,他们不需要打分。

这些试验分别进行。测试可以由教师进行,并且可以培训几名高年级学生帮助进行测试。

考试开始时的说明是:“请做好准备,仔细正确地阅读这些句子。”

提供两套试卷供教师选择(教师两次用两份不同的试卷)(老师两次用同一张试卷测试相同的学生) 热门话题

5: 评价方法

1.有50种音节拼写方法和50个新词。学生的考试成绩采用“Star”方法评估。

正确阅读所有50条,并给出5颗星。

读错1-5,给我4颗星。

我读错了6-10,给我3颗星。

读错了11-15,给我两颗星。

读16-20个错误的单词并给1颗星。

如果错误读数超过21个,则暂时不会给出星号。

2.鼓励不满意的学生回顾他们的弱点。他们可以在自己选择的时间再次测试。如果他们取得进展,他们可以加上“明星”。

六 统计分析

评价的主要目的是检验和改进学生的语文学习和教师的教学。评估后可从两个方面进行统计分析。

记录和分析学生的个人学习,作为学生语文学习档案。

对全班学习情况进行统计分析,找出成功与不足,及时采取补救措施,今后改进和完善教学。

附件1

识别和阅读生词的试卷

我爱我的父母和老师。下雨了。53.你画云,他画风景,我画花。94.我哥哥骑自行车,我哥哥看书,我在文轩洗衣服。105.左边是一大片田地,右边是一条河。河上有一座桥。鸡吃大米,牛和马吃草,白鹅吃小鱼。八

识别和阅读生词的试卷

我听唐的父母和老师的话。天空中有白云和飞机。地上有山、水、花和草。113.你读书,他画画,小乐在家洗衣服。鸡喜欢大米,牛和马喜欢草,大白鹅喜欢河流。105.一朵花,一条鱼,一片土地,一个兄弟和一个兄弟,总共9个字

附件2

汉语拼音考试成绩登记表

时间

序列号名称

音节拼写

识别生词

分数:生词阅读错误1 2 3 4 5

附件三

汉语拼音测试结果的统计分析

_______省

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