7.关于任性写作的案例和评论(用任性写作文)(任性作文议论文)

汉语拼音测试参考文献的个案分析

通过对《语文课程标准》的全面、深入、系统的研究，我们发现汉语拼音教学从教学目标到教学内容，从教学策略到教学评价都有新的理念和新的要求。根据课程标准的精神，我们首先将汉语拼音的教学策略定位为“尽可能有趣”、“注重活动和游戏”，并将其与普通话识字教学相结合。首先，新入学的儿童接触汉语拼音。这些枯燥的字母怎么能变成活泼有趣的动物，展示在孩子们面前 在教学中，我们不失时机地利用儿童发展的最佳时期，积极探索教材中包含的快乐因素，为教师的表现做好准备，采取多种教学策略，将“快乐”引入课堂，让儿童在快乐中学习，顺利实现向文本教学的过渡。那么，如何科学地测试和评价学生的汉语拼音水平，促进学生综合素质的提高呢 我们再次回到语文课程标准，进行了深入思考。

第一，立足课程标准，准确定位

《语文课程标准》中“课程目标”的“总体目标”部分明确规定：学习汉语拼音并能讲普通话。在“阶段目标”的“第一学习阶段”和“识字与写作”中，建议：学习汉语拼音，能够阅读辅音和辅音，并将音节视为一个整体；能够准确阅读音节，正确书写辅音、元音、声调和音节；你可以借助汉语拼音读汉字。因此，根据新课程标准的精神，汉语拼音教学的准确定位是帮助识别和阅读汉字，学习普通话。

汉语拼音的教学取向是学与用相结合的体现，也是紧跟教学目标的体现。因此，汉语拼音教学评价的重点也在这里。《语文课程标准》对汉语拼音进行了评估：重点是学生的识别和拼写能力，以及借助汉语拼音纠正本地音。

汉语拼音教学评价的重点是汉语拼音能力，而不是汉语拼音知识。这种能力取决于培训、教学过程中的培训以及常见的汉语练习-讲普通话和识别汉字。因此，有必要强调学生的识别和拼写能力，借助汉语拼音识别汉字的能力，以及纠正当地发音的能力。

第二，掌握口试，辅以笔试

汉语拼音的总体目标是学习汉语拼音和普通话。因此，我们采用口试和笔试相结合的方式，以口试为主，笔试为辅。我们不仅是“语言巨人”，而且是“行动矮人”。

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科学把握课程标准，合理定位与评价

《汉语拼音课程标准》的目标定位合理，低于以往的教学目标。我们认为，两份评估文件中的每一项内容都符合课程标准的要求，并且没有得到改进。首先，在内容上，它只注重辅音、元音和音节的正确读写，这既难又容易；其次，从形式上看，从读写辅音、元音到音节，从读音节到图片再到思维音节，结构由简到深，由难到易，层次清晰，便于学生无意识进入评价状态。

遵循身心发展规律，充分调动全体员工的参与

根据学生的生理、心理和年龄特点，汉语拼音教学应尽可能有趣。因此，我们的评估也应从这里开始。与之前固有的风格不同，“乐趣”是第一个词，充满了兴趣。

首先，咨询和鼓励要求充满人性，像一位好老师的温暖话语，像一缕春风吹入孩子们的心中，激发兴趣，动员参与，让他们积极参与评价。听好，“你能在四行网格中正确、整齐地写出以下字母吗 请仔细书写！”谁不是认真的 我们都学过以下缩写。我相信你能快速准确地读出来。你能正确大声地念出下面的元音吗 你一定很鼓舞人心！“呃！音节在哪里 ”充满童真和乐趣！

看，“多可爱的虫子！如果你把辅音画成红色，元音画成绿色，它会更漂亮！”所以，孩子们迫不及待地要拿起笔开始了！“谁是好朋友 用这个帖子把他们联系起来，好吗 ”除了连接，我们还需要看看谁知道更多！“你喜欢吗 我们开始吧！”“试试看！”这两本参考书充满了讨论的语气、探究的语气、鼓励的话语和人文关怀，让学生觉得这是一场考试，但似乎是一场平等而生动的对话。这不仅可以激发孩子的思考和探索欲望，还能让他们在轻松愉快的氛围中愉快地接受评价，体验成功，享受快乐，身心得到充分发展。

其次，生动的图片是激发学生参与兴趣的一种巧妙方式。更不用说令人垂涎三尺的菠萝、苹果、樱桃和西红柿，可爱的小金鱼、白兔、花猫、公鸡和猴子，还有戴着太阳帽、眯着眼睛、背上有一大串字母的绿色长虫，足以让每个孩子发笑。

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